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Posts Tagged ‘aprendizaje’

Fantástica presentación: Los 5 grandes errores de la formación online. Es un poco larga, está en inglés, pero es muy atractiva visualmente y con grandes dosis de sentido común.
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1er Error: Creer que la formación online es formación para masas. La educación es siempre 1 a 1. Un docente a un alumno.
2o Error: Creer que la educación es un asunto complejo y misterioso, propio de una élite. Un buen profesor sigue siendo un profesor online.
3er Error: poner la tecnología por delante. La educación debe ir desde el estudiante, al profesor y a los contenidos. La tecnología debe ser el cuarto elemento. La tecnología debe ser una ayuda no una limitación.
4º Error: Sistemas demasiado cerrados y burocratizados, que no dejan margen al alumno ni al profesor.
5º Error: Educación sin diversión. La perversión de un sistema controlador sobre alumno y profesor.
Me gusta confirmar, que nuestras intuiciones en Aprendesap.com son compartidas. La educación online, personalizada, en pequeños grupos donde la tecnología es el soporte pero no un obstáculo.
@ignasitort
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Nuestro brevísimo resumen. El enlace al documento al final (inglés). No es que haya grandes novedades, pero está claro que el ritmo de aceleración del cambio tecnológico puede ser la dificultad mayor para enseñantes, alumnos e instituciones.

4 tendencias clave

Según se comentan las  tendencias clave en el aprendizaje o la enseñanza son:

La abundancia de recursos de internet replantea el papel del profesorado, más cómo guía o facilitador o evaluador .

La web móvil aumenta la expectativa de aprender o enseñar online desde cualquier sitio en cualquier momento .

El entorno de trabajo se vuelve colaborativo y ubicuo. Las tareas complejas envuelven a más actores.

Los servicios de IT siguen subiéndose a ‘la nube’ . La  internet móvil acelera esta tendencia.

Retos críticos

La alfabetización digital sigue siendo un reto, cuanto más que  afrontar el ritmo de cambio de la tecnologías es dificil para alumnos y profesores.

Las formas de evaluación tradicionales no sirven para las nuevas publicaciones universitarias.

El conflicto entre modelos tradicionales universitarios y nuevos. ¿Una educación de calidad reduciendo costes es posible?

Tecnologías a observar en el corto plazo (12 meses):

  • Móviles
  • e-books

http://www.nmc.org/pdf/2011-Horizon-Report.pdf

 

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El aprendizaje se produce cuando se crean y se fijan nuevas estructuras neuronales a las ya existentes. Lo confirma la neurociencia y la ciencia cognitiva ya lo intuía, hace tiempo.

Complete neuron cell diagram es

Hay que ‘sumar’ o ‘enganchar’. Superponer lo nuevo a lo conocido.  Pero más apropiados son otros verbos cómo  relacionar, examinar, contrastar, comparar, analizar, criticar, etc que implican una actividad por parte del alumno sobre la materia en estudio. Es la manipulación la que crea o asienta el nuevo conocimiento junto al viejo.

Sin embargo, es más fácil aprender cosas cuando ya tenemos algunos antecedentes que aprender algo completamente nuevo y desconocido.  Está claro que cuando ya tenemos un recorrido en una disciplina tenemos multiples ‘enlaces’ entre conceptos ya realizados.

Por ello, al iniciarse en una temática nueva o en un campo nuevo necesitamos un tiempo para adaptarnos. Nuestro avance es lento y es cuando más útil nos puede resultar la formación dirigida en lugar de la autoformación.

¿Es el momento de mirar cursos?

 

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Aprendemos mucho más por la experiencia, ‘learn by doing’ que simplemente de la exposición a nuevos conocimientos. Pero la mayoría de cursos todavía están diseñados con diseño instruccional, no para generar aprendizaje basado en la experiencia.
En este artículo de Charles Jennings, en su blog aqui nos presenta sus reflexiones sobre la evolución del diseño instruccional al diseño interactivo o por actividades.

“learning comes from experience, practice, conversations and reflection”

Crear experiencias de aprendizaje en lugar de volcar conocimientos. Pasar del contenido a la actividad que produce aprendizaje.

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