Feeds:
Entradas
Comentarios

Posts Tagged ‘learning’

Estuve leyendo un artículo en el blog Aprender en red, No se puede hacer nada para disminuir la tasa de abandono en formación online, que recomiendo leer. Establece una división en tres tipos de causas: las propias del alumno, las atribuibles al formador y las atribuibles a la organización que imparte el curso.

Tremendo titular, impactante.  Me gusta pensar en positivo y que siempre se puede mejorar y aprender de los errores. Aunque tenga poca experiencia,  veo que las clases a distancia tienen tremendos problemas tecnológicos y de motivación.  Problemas tecnológicos, cómo el acceso lento a un entorno, falta de usabilidad o tan simples cómo el audio deficiente. Dificultades informáticas variadas que seguramente no tienen que ver con la dificultad de la materia y las exigencias del aprendizaje, y que se irán solucionando con la tecnología. Los problemas de fondo que implican a alumno, profesor e institución, tienen un camino más dificil para su solución, cómo comenta en el blog Eduardo Díaz.

Interasantes  razones  que aduce Omar Miratía, en un comentario,  sobre las razones del abandono:

las del propio estudiantes, cuando no está formado para la educación on-line, no posee buenos conocimientos de entrada, se crea falsas expectativas, tienen problemas familiares, económicos, entre otros.

Añadiría, problemas sobrevenidos (enfermedades o exceso de trabajo no previsto) y sobre todo exceso de optimismo en la carga lectiva que pensábamos que podíamos asumir. Pongo cómo ejemplo los cursos de inglés, las clases de yoga o simplemente apuntarse a un gimnasio que todos hacemos en setiembre..  me voy de tema pero ya me entendéis. Visto desde este punto de vista el abandono no es sólo a causa de la formación, sino también consecuencia de imprevistos o el exceso de actividades.

El Artículo citado en el blog de Aprender en red se refiere a éste otro:

http://chronicle.com/blogPost/Preventing-Online-Dropouts-/27108/

En los comentarios de éste último artículo hallo cosas muy interesantes, sobre las causas:

  • falsa expectativa por parte del alumno, que cree que un curso online necesitará menos esfuerzo que otro presencial.
  • falta de madurez del alumno (también hubiera fallado en un curso presencial)
  • falla la motivación intrínseca del alumno
  • mala gestión del tiempo del alumno
  • posible falta de experiencia del profesorado, que no asisitó anteriormente  a cursos online

Algunas soluciones que recomienda el artículo me gustan mucho, cómo disponer de intermediarios entre el profesor y el alumno.  Me gusta especialmente la figura del estudiante mentor cómo motivador, guía, ayuda, del resto de alumnos. Pero añadiendo de otros comentarios prevalece la opinión de crear una buena comunicación entre alumnos y profesor. Comunicación frecuente e intensa.  Yo añadiría tecnologías diversas cómo foros, chat, email, blogs, wikis.

Nuevamente, sobre los comentarios: algunos de los comentarios sugieren limitar la duración de los cursos a 6 semanas, para aprovechar mientras dura el ‘momento’ o la energía inicial del alumno y también la importancia de crear una comunidad que implique al alumno.

Una idea que me parece crucial es la motivación del profesorado o la disposición del profesor que da un curso online. Online y presencial son canales distintos y necesitan estrategias distintas.  Si el formador se ve obligado a dar un curso online contra su opinión no se puede esperar un buen resultado. Formación para el formador que da el curso online también. En todo caso el formador o facilitador puede y debe esforzarse para que no se le pueda imputar cómo causa del abandono.

En cuanto al contenido, curiosamente no se cita demasiado. Un comentario anima a crear cursos interesantes. Interesante cómo sinónimo de reto o dificil.  Otras estrategias relacionadas con el contenido son mejorar el diseño instruccional, las estrategias de enseñanza y divulgación me parecen de sentido común.

Por último,  empezar por el principio: política de orientación y seguimiento del alumno con factores de riesgo durante el desarrollo del curso. La orientación debe tratar las falsas expectativas (online = menos exigente = menos horas de dedicación) y el seguimiento que identifique y solvente los problemas sobrevenidos.

Ignasi Tort

@ignasitort

Read Full Post »